El actual encargado del Plan para el Fortalecimiento de las Pedagogías de la UV presentó una revisión histórica de la institucionalidad educativa en Chile, desde 1970 hasta la fecha.
Una charla dirigida a estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso dictó el exministro de Educación Nicolás Cataldo Astorga.
El actual encargado del Plan para el Fortalecimiento de las Pedagogías de esta casa de estudios arribó hasta el Campus de la Salud UV de Reñaca, invitado por el claustro de ese programa de pregrado, para presentar una revisión histórica de la institucionalidad educativa en Chile, desde 1970 hasta la fecha, destacando en ella la evolución que en lo particular ha tenido la formación en esa disciplina.
Durante su intervención, Cataldo abordó desde las concepciones iniciales centradas en el cuidado infantil —orientadas principalmente a favorecer la inserción laboral de las mujeres— hasta la consolidación actual de la educación parvularia, como nivel educativo fundamental enfocado en el desarrollo integral de los niños y las niñas de entre cero y seis años.
En este ejercicio incluyó un análisis de la Ley de Modernización de la Educación Parvularia, que entró en vigencia el año pasado, sello regulatorio que en su opinión viene a subsanar vacíos estructurales que amenazaban la viabilidad operativa del sistema.
Relevancia e idoneidad
A partir de su reciente experiencia como titular del Ministerio de Educación, y considerando su propia formación como profesor de Historia y Ciencias Sociales, Nicolás Cataldo destacó la relevancia de la educación parvularia para el ciclo vital que atiende, subrayando la necesidad de que sea asumida y desarrollada por profesionales idóneos y especializados. Del mismo modo, valoró la calidad de los jardines infantiles y salas cuna del sistema público, resaltando aspectos como su infraestructura, equipamiento, personal y marco curricular.
Por lo anterior, el exsecretario de Estado enfatizó en la importancia de la asistencia regular a estos centros educativos, como un factor protector en la infancia, consciente de la baja que esta ha experimentado durante y, sobre todo, con posterioridad a la pandemia, situación que —advirtió— continúa mostrando indicadores por debajo de lo esperado.
Bienestar y desarrollo integral
En relación con el proyecto de sala cuna universal, el expositor señaló que este debe centrarse prioritariamente en el bienestar y desarrollo integral de los niños y las niñas, asegurando en ese cometido las mejores condiciones para su crecimiento, por sobre enfoques exclusivamente orientados a facilitar la participación laboral femenina, sin desconocer la relevancia de este último aspecto.
Finalmente, al dialogar con las estudiantes sobre las tensiones y desafíos observados en sus prácticas —especialmente en contextos de inclusión, violencia y vulneración de derechos—, Cataldo comentó que para avanzar en soluciones efectivas y sostenibles es imprescindible el trabajo articulado entre distintos ministerios, destacando la necesidad de una mirada interministerial para abordar la complejidad de estas problemáticas.
Para la profesora Sandra Sánchez, coordinadora del Comité Curricular Permanente de la Escuela de Educación Parvularia de la UV, la visita del encargado del Plan para el Fortalecimiento de las Pedagogías de esta casa de estudios y su participación en una actividad de estas características fue muy positiva y relevante, ya que hizo posible que tanto el equipo de docentes como las estudiantes de la carrera pudieran familiarizarse con ciertos temas y conceptualizaciones.
De igual modo, y en el contexto de la aplicación del Plan de Evaluación Diagnóstica que aplica esa unidad, la académica comentó que la charla del profesor Cataldo fue una auténtica invitación a reflexionar sobre las falencias, los desafíos y las oportunidades que presenta el sistema educativo chileno y el rol pedagógico que han de desempeñar las futuras educadoras de párvulos.
Nota: Gonzalo Battocchio
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