Con la aplicación de una encuesta en línea y un ejercicio de dibujo comenzó formalmente la puesta en marcha del proyecto “Desarrollo de sistema diagnóstico complementario para la optimización de procesos formativos en el ciclo inicial de Arquitectura UV”.
La iniciativa, enfocada en las cinco secciones que conforman el ciclo inicial de la carrera, cuenta con financiamiento del Concurso de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria (UVA24991), y es liderada por un equipo de investigación compuesto por los profesores José Antonio Sánchez, Matías Antezana y Araceli Rodríguez.
Al respecto, José Antonio Sánchez cuenta que “el proyecto, que se encuentra actualmente en fase de implementación, destaca por un diseño colaborativo que ha involucrado a los docentes del primer ciclo y a diversas unidades clave de la institución. Entre ellas se cuentan la Dirección General de Desarrollo Institucional y Aseguramiento de la Calidad (DGDIAC), la unidad de Atención Preferencial a los Primeros Años (APPA), la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), el Centro de Estudiantes (CEE EAUV) y la Unidad de Gestión de la Docencia (UGDD)”.
El académico añade que “este sistema se concibe como una herramienta complementaria a los diagnósticos institucionales ya existentes, sumándose a las estrategias de la Universidad para potenciar habilidades y aptitudes críticas para el desempeño académico de los nuevos estudiantes”.
“El trabajo de implementación contó con el apoyo fundamental de la Dirección de Análisis Institucional (DAI), representado por su director, Fuad Hatibovic, y el profesional Matías Pérez, además del respaldo de los equipos de la UGDD”, indica.
En cuanto al sistema de evaluación, Sánchez relata que se estructura en dos grandes ejes: “Una primera parte consiste en una encuesta diagnóstica online donde los estudiantes responden preguntas sobre caracterizaciones socioespaciales, socioafectivas, disciplinares y de autorregulación del aprendizaje; la segunda parte contempla ejercicios diagnósticos en sala, diseñados específicamente para medir capacidades de entrada en habilidades de observación y dibujo”.
“Tras la aplicación de estos instrumentos, el proyecto entrará en la fase de socialización de resultados e informes detallados que brindarán un panorama general de los hallazgos obtenidos, con el fin último de promover estrategias pedagógicas específicas que respondan de manera efectiva a la realidad detectada en el aula”, comenta.
Nota: Rodrigo Catalán / Fotos: Denis Isla
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